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当然也不仅仅是优秀的中国文化造就了赵小兰,同时也是美国的优秀文化造就了她。在赵小兰入阁之前,总统就已经准备选亚裔人选入阁了。所以她是被有准备地选用,这种有准备就是一种美国文化、美国精神的体现。一个国家能够彻底排除种族偏见,这种力量非常强大。因此,不仅是一种优秀文化,也是一种先进文化造就了赵小兰。什么是先进文化?曼德拉1995年上台的时候,白人和黑人两个种族间关系极其紧张,紧张到国家面临分裂。当时橄榄球世界杯在南非举办,南非国家球队叫跳羚队,全由白人组成,许多黑人认为,曼德拉上台后,就该把球队取消。但曼德拉不干,他说这个球队也代表我们黑人,因为它代表国家。结果跳羚队打进决赛,决赛时体育场里氛围非常紧张,坐的大都是白人。即将开赛时,一架波音747飞机超低空掠过球场,飞机腹部写着“跳羚加油”,鼓励白人球队。接着,总统曼德拉穿着跳羚队服出现在赛场上,引来满场掌声。最后,跳羚队赢得冠军,全场情绪达到高潮!白人观众喊的不是球星的名字,而是曼德拉的名字,总统的名字。几乎从那天起,白人就服了曼德拉,承认他为领袖。曼德拉代表的就是先进文化的观念、超越种族的观念,是人类的先进文化。因为这种文化,才有了奥巴马的上台和赵小兰的入阁。这本书不仅是写如何励志和教育,而是讲如何用更宽广的胸怀接受全世界更先进文化的问题。

中新网5月21日电据澳大利亚新快网报道,澳大利亚前总理MalcolmFraser当地时间20日晚在获颁墨尔本莫纳什大学荣誉博士学位时表示,澳洲大学已经变得太依赖留学产业带来的收入。

改革开放,将一度中断的高考恢复起来,无疑功德无量。但随之而来的是步步走向另一个极端,造成了“书本知识神圣”、“学历神圣”、“学位神圣”(以及“职称神圣”)现象。一度,大学生、研究生找工作(特别是在国营单位、事业单位找工作)不太难,有“合格”的学历即可。可惜,这样的好景也不长,随之出现了大学生找工作难以及失业者递增的现象。有的大学毕业生后来索性干起了擦鞋、修脚之业,媒体上还宣传了极少的成功者(包括当了老板的人)。但若是推广此事,似也有滑稽之感。

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孟雷说,孟凡曾于去年底在某网读书频道发表过10万字长篇小说《我们一起幸福》。孟凡在书中写道:“幸福就像手心里的温暖,握住了就像阳光般灿烂。让我们握住手心里的温暖,握住如阳光般灿烂的幸福。”

 职教要发展,社会各界对职教的歧视必须要消除。不仅在招生环节上不要人为地将职校限制在普教之后,在教育环节上让学生享受优质的教育资源,而且在毕业后要让职校毕业生能够“体面”就业、优工优酬,并让他们能够拥有与升学深造和获取学位相接轨的特别通道。惟有如此,职教方能迎来春天,职校生才不必艰难地去挤“考研”这座“独木桥”。

 以信息化带动教育现代化,实现农村教育跨越式发展,是我国教育事业发展的战略选择。2003年,国务院提出“实施农村中小学现代远程教育工程,促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量和效益”。作为我国规模最大的信息化普及工程,中央和地方经过5年多努力,投入111亿元资金,基本完成了农村中小学现代远程教育工程(农远工程)的建设任务,农远工程实施的成效已经初步显现,在全国农村快速推进了优质教育资源共享,缩小了“数字鸿沟”,使1亿多农村中小学生受益,明显改善了农村中小学的信息化条件,深刻改变了农村学校教材内容的呈现方式、学生的学习方式和教师的教学方式,有力地促进了农村教育质量的提高,促进了地区间、城乡间义务教育的均衡发展。

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  “红色证书工程”的培养目标、专业与课程设置必须符合农村实际,满足农村学习者的需求,才能真正调动农村学习者学习的积极性。在课程设计上,我们把“有用性”放在第一位,充分考虑农村、农民实际,坚持“学以致用、教以致用、考以致用”原则,科学合理地确定课程标准,更好地体现专业和课程的“应用性、实用性和针对性”。同时建立了自学考试学历证书与“蓝色证书”、“农产品经纪人职业资格证书”等职业资格证书相沟通的课程体系。

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在继续做好学生就业专题讲座等辅导工作的基础上,2008年,学校开始创办大学生“职业生涯工作坊”。定期邀请专家指导开展以“大学生就业心理调试”、“毕业出路探索及如何发现你的兴趣”、“考研还是就业”等主题的研讨和实践活动。几十个学生分为一组,在专家的指导下通过实践活动、讨论、演讲等多种方式共同探讨大家关心的就业话题。“工作坊”强调同学们积极主动性,通过“参与其中”引发同学们对个人职业生涯发展的思考。“工作坊”的指导模式有效提高了就业指导工作的效果,帮助学生树立科学就业观,端正大学生择业的价值取向。

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据了解,目前安徽省在高等教育阶段已经建立起国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、师范生免费教育、国家助学贷款、勤工助学、学费减免等多种形式的高校家庭经济困难学生资助政策体系。通过“绿色通道”的新生们,尽可以借助以上措施安心度过大学生活。

  读职业教育 

在各种新理念、新思想大行其道的今天,在高呼校本教研能让教师体验到职业幸福感的当下,为什么我们的教师却感觉活得越来越累,感觉我们的教育理想与现实生活存在着那么大的差距。许多有为的教师在心底一遍遍地默问自己:到哪里去寻找我们前行的力量?  从本质上说,教师应该是一种让人感到幸福的职业,因为它是与正在成长中的“人”打交道的,其中充满了创造与发现,充满了可能性。可现在很多教师的现实情况呢?整日被各种各样的理论所淹没,被教学囿于其中而不得脱身,被各种检查与评比折腾得精疲力竭。  到底什么能带给我们心灵以慰藉与沉静,什么能带给我们前行的力量,我也曾不断地追问自己。在迷茫中,我一次次寻觅着突破的方向,在心灵被灰色浸润的底板上,我似乎找到了一抹亮色,那就是——读书,读经典的教育书籍。  我读的经典教育书籍并不算多,但苏霍姆林斯基的《给教师的建议》我却利用两个暑假深入地读过两遍,并且写下了近十万字的读书笔记。  苏霍姆林斯基在这本书中根据自己的教学实践和思考为一线教师提供了丰富的精神大餐,书中既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析。他娓娓道来,仿佛一位长者在与你的心灵沟通,又像一位你身边的同行与你一起探讨教育的真谛。  如果你认真地读过苏霍姆林斯基的这本书,并且深入思考过,你就会惊奇地发现,许多令你困惑的问题,都可以在这里找到答案。例如,他提出一个问题,那就是我们的“课”是什么。他指出,首先是具体的儿童。“如果教师不了解他的学生的情况,不了解听他们讲课的是些什么样的人,那么他是无法备好这节课的。”联系我们的教学,真正在备课时想到了我们的工作对象——学生的有几个人?而我们的评价导向也正在让我们的教师远离学生,甚至有些评比课在课前限定与学生见面的时间。试想,离开了对学生最起码的初步了解的课会是什么样的课呢?  是坐下来读点儿书的时刻了,尽管读点教育经典是需要毅力与勇气的,但这种毅力与勇气却能给我们带来前行的力量。  《中国教育报》2006年3月30日第8版

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如果把潘茜应聘普通洗脚妹当成是以往两千名大学生争当搓澡工(2007年发生于北京一洗浴城)的翻版,并因此对大学毕业生放着教师的工作不做,而非要当洗脚妹进行一番人才与价值的讨论,那么恐怕就是大错特错了。因为争当搓澡工的背景是,绝大多数大学生是被洗浴城的高薪所吸引,是不由自主的被动选择,而潘茜的选择,则完全是基于欲以此开始创业的有目的选择。

责编 左汶骏

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