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把发展方式转型作为第二次改革的主线,就决定了第二次改革是一场全面、深刻的改革。在这本书中,作者提出了第二次改革的基本目标和重点任务,我认为很有意义。第二次改革的基本目标是:以发展方式转型为主线,全面推进经济体制改革、社会体制改革和行政体制改革。在进一步完善市场经济体制、充分发挥市场在资源配置中基础性作用的同时,加快建立公共服务体制,加快建设公共服务型政府;形成有利于扩大内需、增强经济社会可持续发展能力的基础制度;为我国实现科学发展和到2020年实现全面建设小康社会的战略目标提供体制机制保障。

针对少数内地学生在香港上大学出现不适应的情况,黄依倩认为,在香港读大学的压力很大,这些学生不适应的主要原因是专业选择错误造成的。她建议,想去香港上大学的内地学生要有独立的性格和面对挑战的能力,在选择专业志愿时也要根据自己的喜好,不要人云亦云。

读完《教学不孤独》中所有的故事,我们发现教师领导的基石是合作与关爱,这一含义贯穿于全书。单个教师的力量是有限的,团结起来就能产生巨大的能量。只要教师敞开心扉,虚心接受他人的意见,每位教师都会在某个时刻、某种场合成为领袖。特别是在教师独立性较高、尊重教师自主与权威的美国,教师领导有力地打破了传统教师文化中的孤立与封闭,促进了专业知识的交流。合作与关爱让教学不再孤独,工作的压力也在相互分担中减轻了。在我们国家,受集体主义的影响,教师的封闭与孤立不如美国严重。但目前的评价体系使教师之间产生了激烈的竞争,阻碍了同行之间,特别是同校的教师之间进行真诚的交流。越来越严厉的问责制度也使学校的氛围变得紧张和严肃,缺少关爱与温情。我们不妨学习第一个故事里的特露迪,做个热心的同事,成为学生和家长的好朋友,这样才能体会到教育的美好!

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“黄老师在林州招生已经五六年了。”王校长说,他在派出所提出三个问题:一是黄老师在林州属于非法招生;二是这起纠纷是由于非法招生引起的;三是他向黄老师提出解决此事的建议:要么到当地教育部门办理合法招生手续,要么离开走人。

第一是职称评审何去何从,职称评审走到今天,下一步该怎么评。统一的职称评审和高等教育的发展趋势不相吻合,高等教育是多元化趋势。过去高等教育是一元化模式:一种培养模式,一种学校类型,一样的学科结构,无论是本科学校、专科学校,甚至包括中专学校,都是一个模式。现在高等教育的最大特点是多元化,再用过去的模式全省统一评定职称,很难保证评审的质量,评审过程中也会出现一些和高等教育发展不和谐的现象。职称评审的最终趋势应该是多元化,评审可能还是存在,但更多的是以学校为单位,对自己校内的教师进行评定。不同学校的教授,实际学术水平是不一样的,我们应该承认这种差异的存在,在评审、待遇等各个方面有所体现。前段时间我们正在推行的学校自主聘任,应当是职称评审的一个趋势。顺应多元化潮流,实现校自聘任,很多评审中的问题也就迎刃而解了。

教师职业理想的普遍缺失也是影响教研组职能发挥的另一原因。教研组的重要职能是研究教材、探讨教法、共享教育思想。试想一位教师仅仅把上课、批改作业看成一种工作,缺少乐趣和投入,其教育思想何来?教学实际中,教师面对的社会既多元又充满诱惑,教师职业理想的阵线被湮没了,教师们聚在一起谈论的不是教育,而更多的是化妆品和电视剧。正如一位教师所言,早晨按时签到上班,然后上课、批改作业、写教案,到点下班回家,然后做饭、领孩子逛街和看电视。我们不能说这就是老师们的“一日常规”,但是它的典型性不容忽视。缺少了对教育的忠贞和必要的思索,当大家聚在一起谈及教育论及学生时,你能苛求教师们说什么呢?应该说,教师们不是不想说,而是缺乏所要表达的思想。

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且让我们重温已成历史的365天,重温曾经让我们牵挂的那些人、那些事,重温我们从地震之后的痛楚中收获的精神成果。

小李还提到,在大学就读期间,自己先后通过了大学英语四、六级考试;各学科成绩优良并修满所需学分;按学校规定完成了毕业实习;2006年6月11日,自己的毕业论文答辩经答辩委员会的评审获得通过。自己各方面的表现完全符合《中华人民共和国学位条例》授予本科毕业生学士学位的条件,学校不授予学位的决定没有事实和法律依据。(崔亮李松黄洁)

“存真求实”是学术界引为崇尚的原则。学术也罢,史料也罢,人们品到的不仅是其富有启迪的意义,更重要的是经得起检验推敲的真实。季老在选定自选集中有一个令人注目的举动,毫无删改收录了他各个人生阶段的作品。人们知道,季老的成长与其他思想家成长一样,都有一个从不成熟到基本成熟再到完全成熟的过程。在不成熟或基本成熟阶段,难免有一些后来被感到可笑的观点。比如,开国领袖毛泽东说,他小时候信过佛,也接受过孔夫子的教育,后来又接受过社会改良主义、无政府主义,开始并不知道什么是马克思主义,是十月革命后经过反复比较才接受马克思主义的。毛泽东并不认为自己是天生的马克思主义者,也没有把自己当作神,而是当作一个普通人,是在斗争中成长起来的,这样的谈话使外界觉得很可信,很真实,非常具有说服力(见2003年12月23日人民网)。正如季老在序言所坦陈:在某一阶段上,自己的思想感情有了波澜甚至错误,决不应加以掩饰,而应堂堂正正地承认。这样的文章决不应任意削减或者干脆抽掉,而应让完整地加以保留,以存真相(见《京华时报》2009年1月30日)。2007年,他在新书《病榻杂记》中要求摘掉戴在他头上的“国学大师”、“学术泰斗”和“国宝”3顶帽子,成为轰动一时的新闻(见青年报7月12日报道)。

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记者在现场向69名同学询问,调查是否认识戏剧脸谱,竟有55名同学摇头,纷称“一个也不认识,看起来似曾相识,谁知道还有怎么大的差别。”剩下的14名同学中,只有一个同学能认出12种脸谱,剩下的也是“懂个皮毛”,算下来,仅有两层同学认识戏剧脸谱。

印尼自2001年开始举办HSK考试,除了2002、2003以及2005年,其余6次报考人数皆上千人,尤其是自2007年举行少儿汉语考试(YCT)后,其报考的人数更有明显的增加。

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责编 左汶骏

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